Ryto klausimai (80 kortelių)

„Augame jausdami“ – tai edukacinė priemonė, skirta vaikų pažintinių,
socialinių ir emocinių gebėjimų ugdymui. Priemonė kurta remiantis vaikų raidos principais ir šiuolaikinėmis ugdymo gairėmis, kad padėtų tėvams, pedagogams ir specialistams lavinti vaikų mąstymą, dėmesingumą, atmintį bei socialinį suvokimą.

Ši priemonė kviečia ne vertinti, o stebėti,
kalbėtis, kurti ryšį ir ugdyti gebėjimus per žaidimą.

Kiekviena užduotis turi aiškų tikslą, pateiktas taikymo idėjas bei gaires, į ką
atkreipti dėmesį stebint vaiko elgesį, emocijas ar sprendimų paiešką.

Kas viduje?

Pirmąją „Augame jausdami“ dalį sudaro:

3 teminiai blokai

16 užduočių

247 užduočių kortelės

Instrukcijų knyga - aiškūs aprašai, taikymo
idėjos ir patarimai suaugusiajam

Temos ir užduotys

I. Mąstymas ir problemų sprendimas

1. Socialinių situacijų analizė ir sprendimų priėmimas (Vaikas mokosi identifikuoti problemą ir pasiūlyti tinkamą elgesį).

2. Klasifikacija ir objektų kategorijų suvokimas (Lavinamas gebėjimas grupuoti, kategorizuoti ir identifikuoti neatitinkančius elementus).

3. Socialinės perspektyvos priėmimo ir bendradarbiavimo įgūdžių lavinimas (Skatinamas gebėjimas suprasti kito emocinę būseną, pasiūlyti pagalbą, užmegzti pozityvų ryšį).

4. Saugaus elgesio scenarijų suvokimas (Aptariamos rizikingos kasdienės situacijos ir saugūs elgesio modeliai).

5. Trūkstamos informacijos/detalių identifikavimas (Skatinamas analitinis mąstymas, situacinė analizė ir loginė argumentacija).

II. Atmintis ir dėmesys

6. Sakinių atkartojimas (Ugdomi girdimojo dėmesio atminties ir supratimo, sakinio struktūros suvokimo ir kalbinės raiškos gebėjimai).

7. Žodžių kartojimas iš atminties, žodžių sekos (Lavinamas žodžių įsiminimas ir atkūrimas, treniruojama darbinė atmintis)

8. Regimosios trumpalaikės atminties ir dėmesio koncentracijos lavinimas (Vaikas trumpai stebi objektus → jie paslepiami → vaikas atkuria atmintyje matytus objektus).

9. Vaizdinių objektų įsiminimas ir atkūrimas (Lavinama vaizdinė atmintis, detalus stebėjimas ir informacijos atkūrimas).

10. Neatitinkančio elemento aplinkoje numatymas (Ugdomas regimasis dėmesys ir semantinių ryšių identifikavimas).

11. Labirinto užduotys ir erdvinio planavimo mokymasis (Ugdomas erdvinis planavimas ir problemų sprendimo strategijos).

III. Erdvinis-vizualinis suvokimas

12. Veiksmų sekos rekonstrukcija (priežasties–pasekmės eiga) Vaikas mokosi sudėlioti įvykius logine seka ir suprasti veiksmų struktūrą.

13. Erdvinių santykių ir krypties suvokimas (Skatinamas vaiko gebėjimas suprasti ir taikyti erdvinius santykius ir prielinksnius (pvz., ant, po, prie, šalia, tarp, prieš), tiksliai nustatant objektų padėtį erdvėje.

14. Objekto ir jo šešėlio / kontūro atpažinimas (Stiprinamas vizualinės diskriminacijos ir formų suvokimo gebėjimas).

15. Vaizdinio pokyčio identifikavimas (Skatinama pastebėti, analizuoti ir įvardyti pokyčius paveikslėlyje - kaip buvo ir kas pasikeitė).

16. Objekto ir jo veidrodinio atspindžio atpažinimas (Skatinamas gebėjimas vizualiai sieti objektą su jo atspindžiu, lavinant erdvinį suvokimą).

Ką ši priemonė suteikia vaikui?

• gerina socialinį suvokimą ir emocinį
  intelektą
• stiprina atmintį bei dėmesį
• lavina kritinį ir loginį mąstymą
• padeda formuoti atsakingą ir saugų
  elgesį
• suteikia galimybę kurti emocinį ryšį su suaugusiuoju per bendrą veiklą ir dialogą

Rekomenduojamas amžius 5-6 metai, tačiau
puikiai pritaikoma ir jaunesniems ar vyresniems vaikams, atsižvelgiant į jų gebėjimų lygį.